关注注意力缺陷

儿童患有注意力缺陷障碍的表现主要体现在注意力难以持久集中、易分散，难以过滤无关刺激，对各种刺激都会作出反应。在听课、完成作业或进行其他活动时，这些儿童往往难以保持连续的注意力，容易走神和愣神。他们经常会因为周围环境的变动而分心，东张西望或插话打岔。持久完成一项任务变得困难，经常会中途转而从事其他事务。同时，他们难以遵守指令并完成要求的任务，常常因为不注意细节而出现粗心大意的错误。此外，他们往往会回避需要长时间专注的任务，如写作业，导致任务无法按时完成。经常丢三落四，容易遗失物品或忘记事务，甚至在与人交流时显得心不在焉，听而不闻。

活动过度是另一个突出的特征，表现为这些儿童的活动水平超过同龄人的平均水平。早期，他们可能表现为异常活泼，喜欢从摇篮或小车中爬出，学会走路后更倾向于奔跑而非步行。在幼儿期后，这种活动水平持续增加，表现为好动、坐立不安，喜欢攀爬、翻箱倒柜，难以保持安静的工作和娱乐。在学校里，由于纪律等限制，这些儿童的过度活动表现得更加明显。他们可能无法坐在座位上，扭动身体，玩弄文具或与同学交流。课后，他们可能惹事生非，言语过多，好奔跑喧哗，难以安静地玩耍。进入青春期后，他们的小动作可能减少，但仍有坐立不安的感觉。

冲动行为是另一个显著的特征，表现为这些患儿的决策和行为较为冲动，缺乏考虑后果。他们常常在不合适的时候插话或打断别人的谈话，经常打扰他人的活动，可能在老师提问未完时就急于回答。他们可能登高爬低而不考虑危险，可能在冲动行为中给自己或他人带来伤害。情绪方面，这些儿童表现出常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因小事不耐烦、发脾气或哭闹，甚至表现出反抗和攻击性行为。

认知方面的障碍导致了学习困难，尽管智力正常或接近正常。这包括空间知觉障碍、视听转换障碍等。由于注意力缺陷、活动过度和认知障碍的影响，这些儿童在学业上常常表现出明显的落后。即使智力水平正常，也难以取得相应的学业成绩。小强的案例充分说明了这一特征。

情绪和行为障碍在这些患儿中也很常见。由于经常受到老师和家长的批评以及同伴的排斥，部分患儿可能出现焦虑和抑郁。大约20%到30%的患儿伴随有焦虑障碍，与行为问题的同病率高达30%到58%。相比同龄人，患有注意力缺陷障碍的青少年在情感上显得较为不成熟，同时更容易表现出对立违抗、冲动、发脾气、吸毒和犯罪等问题。研究表明，未经积极治疗的多动症患儿更容易在青少年时期表现出犯罪行为。事实上，情绪和行为障碍往往是这些患儿社会功能损害的一个主要原因。