年轻时甚至年长之后，我们都受到一些观念、理想和价值观的影响，这些影响可能削弱了我们处理生活中的性问题的能力。作为年轻人的健康教育者（我自己也是其中之一），我总结了一些关于青少年性教育的常见误区及其负面作用。

可以肯定的是，人们在生命的某些特定时期都会经历性觉悟和性发展，体验其变化过程。然而，我们并不清楚性欲会在何时以何种方式出现。虽然这种说法可能在某种程度上正确，但它有点诡秘，只注重效果而不注重真理。青春期不仅带来身心变化，还伴随着让成年人感到困扰的情感变化。情感对青少年来说至关重要，青春期的人们对爱的渴望逐渐增强，喜欢结交朋友。成年人应该更深入了解关于青春期成长变化的信息，以及如何适时应对这些变化。每个人都在表达和体验自己最真实的情感，因此不能简单地认为13岁和30岁有相同的情感深度。

一种不宜提倡的说法是，青春期建立的良好关系可以作为交流的方式，帮助成年人引导青少年在生活中分享价值观并做出认真的选择。然而，最危险的说法是将青春期的性行为视为“猴子看热闹”的表现，忽略了人类通过观察、传承和前辈指导获取知识的本能。教育需要包括演示、逻辑推理和批判性思考，体验学习虽然重要，但并非总是必要。

在进行安全防范教育时，可以运用“角色扮演”等方法，将其应用到性教育中。实践、教育和适当的场所教育可以培养青少年的责任感，预防不良后果。提供全面、适龄的性教育，并给予支持，有助于青少年健康成长，他们会成为具有性行为能力的成年人，并对人生及自己的选择感到良好。

如果在学校或家庭中宣传一些误区，可能导致青少年过早发生性行为和有多性伙伴的风险。性教育并非仅限于父母与子女之间，而是应该在社会中得到全面的支持。有大量证据表明，性教育与性知识有助于延迟青少年的性行为年龄。

谈论性教育时，我们必须提到性知识的重要性。通过课堂上的讨论，鼓励年轻人思考这个问题，但同时成年人有责任保护和预防青少年的性行为。为了他们的健康和安全着想，必须明确告诉他们，他们可能还不够成熟，不准备好，并且在发生性行为时需要避孕。

首先，我反对只关注如何避孕的观念。当然，避孕很重要，但需要注意的是，年轻人只占全美性活跃人群的20%，却在性传播疾病中占了半数以上。因此，性教育不仅要教育年轻人如何安全地进行性行为，还要教育他们为什么需要这么做，以保护自己和性伴，远离性病和怀孕。

性欲是从人类出生的第一天就存在的，是遗传下来的。然而，如果将性简化为动物属性，就会忽略掉许多其他方面，如自我形象、性别角色/期望、性别用语以及媒体素养。对青年人的性观念采取保守、限制的态度，可能让他们误以为性是不好的、肮脏的。我们的社会文化涉及性的问题越多，就越显得复杂。

让我们保留前面提到的几种说法，鼓励年轻人提问，而成年人的回答不应该仅仅是轻松一笑。对于敏感的问题，我们应该将其视为进行性教育和提供信息的机会。性话题对孩子们来说可能太过严肃和难以理解，但关键是懂得如何进行性教育，并在合适的时机让孩子参与其中。与教孩子大小便一样，我们也应该为青春期到来时的性教育做好准备。性教育的目标不仅是提供信息，还要让孩子建立明确的、对自己身体负责的观念。