肯定的是，人在生命中的某些特定阶段都要经历性觉悟和性发展，感受其中的变化过程。然而，性欲这一概念或许正确，但却显得有些神秘。它只注重结果而不关注真理。青春期的到来不仅伴随着身心变化，还带来了足以让成人感到困扰的情感变化。情感对青少年至关重要，青春期的人对爱的渴望日益增强，喜欢结交朋友，拓展社交圈。约翰·霍普金斯曾出版过一本名为《花季烦恼》的著作，旨在提醒成年人更深入了解青春期的成长变化，并学会适时应对。成年人常常认为孩子们不懂爱，或者对亲密关系一无所知。虽然13岁和30岁的情感深度不同，但我们必须记住，每个人都在表达和经历自己最真实的情感。

然而，不应该提倡将青春期建立的良好关系简单地看作是交流的一种手段、工具或机会，而应认识到这是帮助成人引导青少年，在生活中分享价值观并认真作出选择的途径。

更危险的是将性教育简化为“人类就是猴子”的观点。我们已经进化到今天，学会通过观察、口头传承和前辈指导获取知识。演示说明、逻辑推理和批判性思考同样重要，尽管体验学习也有其重要性。在安全防范教育中使用“角色扮演”是有效的，为何不将其应用于性教育呢？实践、教育和适当的场所施教可以培养青少年的责任感，防范不良后果。提供全面、适龄的性教育，并给予支持，可以帮助他们成长为具有性行为能力的成年人，并对人生及自己的选择感到良好。

如果在学校或家庭中宣扬错误的观点，将导致青少年过早参与性行为和多性伙伴。性教育不应该局限于家长与子女之间，而是需要在学校中进行。有大量证据表明，性教育与性知识的传递与延迟青少年性行为的年龄有关。

在谈论性教育时，我们必须考虑到年轻人的需要。全面、适龄的性教育可以帮助他们建立明确、对自己身体负责的观念，逐渐理解与性有关的选择。性话题对于孩子们来说可能太过严肃和难以理解，但我们需要学会如何进行性教育，并在合适的时机让孩子参与其中。与其忽略他们的需求，不如将性教育看作是提供信息和教育的机会。